Вуз: Московский финансово-промышленный университет Синергия
Тип практики: Производственная
Место проведения: Школа (Образовательное учреждение)
Специальность: Психология
Курс: 2 курс
Кол-во страниц: 27 страниц
Тип практики: Производственная
Место проведения: Школа (Образовательное учреждение)
Специальность: Психология
Курс: 2 курс
Кол-во страниц: 27 страниц
Содержание отчета
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет (Институт) ___________Психологии_________________
(наименование факультета/ института)
Направление подготовки/ специальность: Психология___________________________
(код и наименование направления подготовки /специальности)
Профиль/ специализация: Коучинг и психологическое консультирование___________
ОТЧЕТ
ПО _______________________________________________
(вид практики)
___________________________________________________
(тип практики)
Обучающийся
(Ф.И.О.) (подпись)
Москва 2025 г.
Практические кейсы-задачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики
№ п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи
Кейс-задача № 1 Вступительная часть
1. Анкетные данные тестируемого
Пол: мужской.
Возраст: 32 года.
Образование: высшее техническое (инженер-программист).
Социальный статус: ведущий разработчик ПО в IT‑компании.
Семейный статус: женат, двое детей (4 и 7 лет).
2. Уровень мотивации перед началом исследования
- психологический настрой: сдержанно‑положительный, слегка настороженный;
- готовность к тестированию: формально согласен, но без явного энтузиазма; пояснил, что «хочет понять, как это поможет в работе»;
- отношение к исследователю и процедурам: вежливое, дистанцированное; задавал уточняющие вопросы о конфиденциальности данных.
Исследование
1. Подготовка стимульного материала
Подготовлены:
- бланки методик;
- секундомер для фиксации времени;
- ручка и чистые листы для свободных ответов;
- инструкция по каждой методике.
Все материалы проверены на целостность и доступность.
2. Диагностика
Проведены следующие методики:
1. Когнитивная сфера:
- Краткий отборочный тест (КОТ) (Бузин, 1995) – оценка общего уровня интеллектуальных способностей;
- Тест на логическое мышление (Анастази, 1999) – анализ способности к дедукции и индукции;
- Методика «Интеллектуальная лабильность» (Поляков, 2001) – скорость переключения внимания и точность выполнения заданий.
2. Эмоционально‑волевая сфера:
- Опросник волевого самоконтроля (ВСК) (Зверьков, Эйдман, 1990) – уровень волевой регуляции;
- Шкала тревожности Спилбергера (адаптация Ханина, 1976) – ситуативная и личностная тревожность.
3. Межличностные отношения:
- Тест Томаса «Стиль поведения в конфликте» (1976) – стратегии разрешения конфликтов;
- Социометрическая методика (Морено, 1953) – субъективная оценка социальных связей;
- Методика «Незаконченные предложения» (Sacks, 1950) – скрытые установки в общении.
Таблица 1 – Сводный протокол по тестовой батарее
Методика Показатели испытуемого Справочные нормы
КОТ 24 балла Средний уровень: 18-25 баллов
Логическое мышление 16 правильных ответов Норма: 14-18 ответов
Интеллектуальная лабильность 12 ошибок за 5 мин Норма: 8-12 ошибок
ВСК 28 баллов Высокий уровень: 25-30 баллов
Шкала Спилбергера (ситуативная) 38 баллов Умеренная тревожность: 31-45 баллов
Шкала Спилбергера (личностная) 42 балла Умеренная тревожность: 36-48 баллов
Тест Томаса (конфликт) Сотрудничество: 7; Компромисс: 6; Избегание: 4; Приспособление: 3; Соперничество: 5 Баланс стратегий
Социометрия 3 «выбора», 1 «отвержение» Среднее положение в группе
Незаконченные предложения Преобладание нейтральных и позитивных формулировок Нормативный профиль
4. Описание поведения респондента:
- в начале тестирования – скованность, частые вопросы о «правильности» ответов;
- по мере продвижения – рост уверенности, более свободные комментарии;
- на интеллектуальных тестах: сосредоточенность, редкие паузы для обдумывания;
- на эмоционально‑волевых методиках: сдержанность, стремление «не показывать лишнее»;
- мотивация: от формальной к заинтересованной (после объяснения практической пользы).
5. Временные затраты:
- КОТ: 28 мин (норма: 25-30 мин);
- логическое мышление: 18 мин (норма: 15-20 мин);
- интеллектуальная лабильность: 5 мин (строго по регламенту).
6. Специфика поведения на интеллектуальных тестах:
- аккуратное заполнение бланков;
- проверка ответов перед сдачей;
- редко просил пояснения, предпочитал разбираться самостоятельно.
7. Тестовая искушенность:
- отметил, что «раньше проходил похожие тесты при трудоустройстве»;
- не демонстрировал «шаблонных» ответов, реагировал на новые задания адекватно.
8. Комментарии по тестовым показателям
- КОТ: результат в границах нормы, указывает на достаточный уровень обобщения и анализа;
- Логическое мышление: выше среднего, свидетельствует о способности к абстрактным умозаключениям;
- Интеллектуальная лабильность: пограничный результат (12 ошибок) – возможная утомляемость или недостаточная концентрация;
- ВСК: высокий волевой самоконтроль, умение регулировать эмоции;
- Шкала Спилбергера: умеренная тревожность, не мешающая деятельности;
- Тест Томаса: преобладание сотрудничества и компромисса – склонность к конструктивному разрешению конфликтов;
- Социометрия: среднее положение в коллективе, отсутствие явных конфликтов;
- Незаконченные предложения: отсутствие агрессивных или депрессивных тенденций.
9. Реагирование на процедуру и результаты:
- Тревожность: легкая ситуативная (38 баллов), проявлялась в начале тестирования;
- Эмоциональность: сдержанная, без резких перепадов;
- Волевые усилия: высокая настойчивость при сложных заданиях (например, в логическом тесте);
- Терпение: устойчивое, не отказывался от заданий, даже если они вызывали затруднения.
Психологический портрет испытуемого.
Испытуемый демонстрирует высокий уровень когнитивных способностей (КОТ: 24 балла, логическое мышление: 16 ответов), развитый волевой самоконтроль (ВСК: 28 баллов) и умеренную тревожность (Спилбергер: 38/42 балла). В межличностных отношениях склонен к сотрудничеству и компромиссу, имеет стабильные социальные связи без явных конфликтов.
Ключевые черты:
1. Интеллектуальная сфера:
- способность к аналитическому мышлению;
- хорошая обучаемость;
- умеренная скорость переработки информации (интеллектуальная лабильность: 12 ошибок).
2. Эмоционально‑волевая сфера:
- самоконтроль и дисциплина;
- устойчивость к стрессу (умеренная тревожность не влияет на продуктивность);
- целеустремленность (проявлялась в настойчивости при решении сложных задач).
3. Межличностные отношения:
- ориентация на партнерство;
- умение находить баланс между собственными интересами и потребностями других;
- отсутствие конфликтности (тест Томаса: сотрудничество 7, компромисс 6).
Рекомендации:
1) развивать скорость когнитивных процессов (тренировки на концентрацию и переключение внимания);
2) использовать сильные стороны (аналитическое мышление, самоконтроль) в проектной работе;
3) учитывать умеренную тревожность при постановке срочных задач.
Комментарии к исследованию
1. Этапы работы:
- подготовительный – согласование методик с руководителем практики, подготовка материалов;
- диагностический – проведение тестов, фиксация поведения и временных показателей;
- аналитический – обработка данных, сопоставление с нормами, составление портрета.
2. Особенности поведения испытуемого:
- начальная настороженность сменилась доверием после разъяснения целей;
- стремление к точности и аккуратности во всех заданиях;
- отсутствие явных признаков усталости или раздражения.
3. Рефлексивная оценка качества исследования:
- плюсы – комплексный подход, сочетание количественных и качественных методов, четкая фиксация поведения;
- трудности – необходимость адаптации инструкций для снижения тревожности, время на установление контакта;
- коррекция – дополнительные пояснения, гибкий темп тестирования.
4. Оригинальные реакции:
В тесте «Незаконченные предложения» на фразу «Я часто думаю о…» ответил: «о том, как оптимизировать процессы в команде» – отражает профессиональную направленность мышления.
При выполнении интеллектуальной лабильности комментировал: «Это как отладка кода – нужно следить за деталями» – аналогия с профессиональной деятельностью.
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет (Институт) ___________Психологии_________________
(наименование факультета/ института)
Направление подготовки/ специальность: Психология___________________________
(код и наименование направления подготовки /специальности)
Профиль/ специализация: Коучинг и психологическое консультирование___________
ОТЧЕТ
ПО _______________________________________________
(вид практики)
___________________________________________________
(тип практики)
Обучающийся
(Ф.И.О.) (подпись)
Москва 2025 г.
Практические кейсы-задачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики
№ п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи
Кейс-задача № 1 Вступительная часть
1. Анкетные данные тестируемого
Пол: мужской.
Возраст: 32 года.
Образование: высшее техническое (инженер-программист).
Социальный статус: ведущий разработчик ПО в IT‑компании.
Семейный статус: женат, двое детей (4 и 7 лет).
2. Уровень мотивации перед началом исследования
- психологический настрой: сдержанно‑положительный, слегка настороженный;
- готовность к тестированию: формально согласен, но без явного энтузиазма; пояснил, что «хочет понять, как это поможет в работе»;
- отношение к исследователю и процедурам: вежливое, дистанцированное; задавал уточняющие вопросы о конфиденциальности данных.
Исследование
1. Подготовка стимульного материала
Подготовлены:
- бланки методик;
- секундомер для фиксации времени;
- ручка и чистые листы для свободных ответов;
- инструкция по каждой методике.
Все материалы проверены на целостность и доступность.
2. Диагностика
Проведены следующие методики:
1. Когнитивная сфера:
- Краткий отборочный тест (КОТ) (Бузин, 1995) – оценка общего уровня интеллектуальных способностей;
- Тест на логическое мышление (Анастази, 1999) – анализ способности к дедукции и индукции;
- Методика «Интеллектуальная лабильность» (Поляков, 2001) – скорость переключения внимания и точность выполнения заданий.
2. Эмоционально‑волевая сфера:
- Опросник волевого самоконтроля (ВСК) (Зверьков, Эйдман, 1990) – уровень волевой регуляции;
- Шкала тревожности Спилбергера (адаптация Ханина, 1976) – ситуативная и личностная тревожность.
3. Межличностные отношения:
- Тест Томаса «Стиль поведения в конфликте» (1976) – стратегии разрешения конфликтов;
- Социометрическая методика (Морено, 1953) – субъективная оценка социальных связей;
- Методика «Незаконченные предложения» (Sacks, 1950) – скрытые установки в общении.
Таблица 1 – Сводный протокол по тестовой батарее
Методика Показатели испытуемого Справочные нормы
КОТ 24 балла Средний уровень: 18-25 баллов
Логическое мышление 16 правильных ответов Норма: 14-18 ответов
Интеллектуальная лабильность 12 ошибок за 5 мин Норма: 8-12 ошибок
ВСК 28 баллов Высокий уровень: 25-30 баллов
Шкала Спилбергера (ситуативная) 38 баллов Умеренная тревожность: 31-45 баллов
Шкала Спилбергера (личностная) 42 балла Умеренная тревожность: 36-48 баллов
Тест Томаса (конфликт) Сотрудничество: 7; Компромисс: 6; Избегание: 4; Приспособление: 3; Соперничество: 5 Баланс стратегий
Социометрия 3 «выбора», 1 «отвержение» Среднее положение в группе
Незаконченные предложения Преобладание нейтральных и позитивных формулировок Нормативный профиль
4. Описание поведения респондента:
- в начале тестирования – скованность, частые вопросы о «правильности» ответов;
- по мере продвижения – рост уверенности, более свободные комментарии;
- на интеллектуальных тестах: сосредоточенность, редкие паузы для обдумывания;
- на эмоционально‑волевых методиках: сдержанность, стремление «не показывать лишнее»;
- мотивация: от формальной к заинтересованной (после объяснения практической пользы).
5. Временные затраты:
- КОТ: 28 мин (норма: 25-30 мин);
- логическое мышление: 18 мин (норма: 15-20 мин);
- интеллектуальная лабильность: 5 мин (строго по регламенту).
6. Специфика поведения на интеллектуальных тестах:
- аккуратное заполнение бланков;
- проверка ответов перед сдачей;
- редко просил пояснения, предпочитал разбираться самостоятельно.
7. Тестовая искушенность:
- отметил, что «раньше проходил похожие тесты при трудоустройстве»;
- не демонстрировал «шаблонных» ответов, реагировал на новые задания адекватно.
8. Комментарии по тестовым показателям
- КОТ: результат в границах нормы, указывает на достаточный уровень обобщения и анализа;
- Логическое мышление: выше среднего, свидетельствует о способности к абстрактным умозаключениям;
- Интеллектуальная лабильность: пограничный результат (12 ошибок) – возможная утомляемость или недостаточная концентрация;
- ВСК: высокий волевой самоконтроль, умение регулировать эмоции;
- Шкала Спилбергера: умеренная тревожность, не мешающая деятельности;
- Тест Томаса: преобладание сотрудничества и компромисса – склонность к конструктивному разрешению конфликтов;
- Социометрия: среднее положение в коллективе, отсутствие явных конфликтов;
- Незаконченные предложения: отсутствие агрессивных или депрессивных тенденций.
9. Реагирование на процедуру и результаты:
- Тревожность: легкая ситуативная (38 баллов), проявлялась в начале тестирования;
- Эмоциональность: сдержанная, без резких перепадов;
- Волевые усилия: высокая настойчивость при сложных заданиях (например, в логическом тесте);
- Терпение: устойчивое, не отказывался от заданий, даже если они вызывали затруднения.
Психологический портрет испытуемого.
Испытуемый демонстрирует высокий уровень когнитивных способностей (КОТ: 24 балла, логическое мышление: 16 ответов), развитый волевой самоконтроль (ВСК: 28 баллов) и умеренную тревожность (Спилбергер: 38/42 балла). В межличностных отношениях склонен к сотрудничеству и компромиссу, имеет стабильные социальные связи без явных конфликтов.
Ключевые черты:
1. Интеллектуальная сфера:
- способность к аналитическому мышлению;
- хорошая обучаемость;
- умеренная скорость переработки информации (интеллектуальная лабильность: 12 ошибок).
2. Эмоционально‑волевая сфера:
- самоконтроль и дисциплина;
- устойчивость к стрессу (умеренная тревожность не влияет на продуктивность);
- целеустремленность (проявлялась в настойчивости при решении сложных задач).
3. Межличностные отношения:
- ориентация на партнерство;
- умение находить баланс между собственными интересами и потребностями других;
- отсутствие конфликтности (тест Томаса: сотрудничество 7, компромисс 6).
Рекомендации:
1) развивать скорость когнитивных процессов (тренировки на концентрацию и переключение внимания);
2) использовать сильные стороны (аналитическое мышление, самоконтроль) в проектной работе;
3) учитывать умеренную тревожность при постановке срочных задач.
Комментарии к исследованию
1. Этапы работы:
- подготовительный – согласование методик с руководителем практики, подготовка материалов;
- диагностический – проведение тестов, фиксация поведения и временных показателей;
- аналитический – обработка данных, сопоставление с нормами, составление портрета.
2. Особенности поведения испытуемого:
- начальная настороженность сменилась доверием после разъяснения целей;
- стремление к точности и аккуратности во всех заданиях;
- отсутствие явных признаков усталости или раздражения.
3. Рефлексивная оценка качества исследования:
- плюсы – комплексный подход, сочетание количественных и качественных методов, четкая фиксация поведения;
- трудности – необходимость адаптации инструкций для снижения тревожности, время на установление контакта;
- коррекция – дополнительные пояснения, гибкий темп тестирования.
4. Оригинальные реакции:
В тесте «Незаконченные предложения» на фразу «Я часто думаю о…» ответил: «о том, как оптимизировать процессы в команде» – отражает профессиональную направленность мышления.
При выполнении интеллектуальной лабильности комментировал: «Это как отладка кода – нужно следить за деталями» – аналогия с профессиональной деятельностью.