Вуз: Московский финансово-промышленный университет Синергия
Тип практики: Производственная Педагогическая
Место проведения: Школа (Образовательное учреждение)
Специальность: Психолого-педагогическое образование
Курс: 3 курс
Кол-во страниц: 29 страниц
Тип практики: Производственная Педагогическая
Место проведения: Школа (Образовательное учреждение)
Специальность: Психолого-педагогическое образование
Курс: 3 курс
Кол-во страниц: 29 страниц
Содержание отчета
Введение
Педагогическая практика является частью учебного плана, поэтому она является обязательной, а ещё прохождение регламентируется Федеральным законом об образовании от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Трудовым кодексом Российской Федерации, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2015 № 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования».
Содержание практики определяется рабочей программой практики.
Целями прохождения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются:
1. Формирование готовности к решению различных профессиональных задач с учётом социальной и этической ответственности за последствия своих решений и действий;
2. Формирование готовности к проектированию индивидуальной траектории профессионального саморазвития и самореализации с целью максимально эффективного использования личного творческого потенциала.
Список литературы
1. Айзенк М. Психология для начинающих // М. Айзенк – Питер. - 2014. – с. 384
2. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии / Под общ.ред. Ф.И. Иващенко, Я.Л. Коломинский. – Минск: Вышейш. шк., 2012. – 175с.
3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. - М. - 1998. – 208 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе // Ю.К. Бабанский - М. - 2016.
5. Божович Л.И. Педагогическая психология // Педагогическая энциклопедия: в 2-х томах. - М. - 2017.
6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в воспитании и обучении младших школьников // А.К. Бондаренко – Минск. – 2016. – 213 с.
7. Волкова Т.Н. Развитие памяти и внимания // Т.Н. Волкова – М. - 2018. – 240 с.
8. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В. Петровского. - М. - 2017.
9. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы) / Под ред. Д.Б. Эльконина и др. – М. - 2016.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Л.С. Выготский - М. - 2018.
11. Гамезо М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология // М.В. Гамезо, Л.М. Орлова - М. - 2013. – 512 с.
12. Гальперин П.Я. Психика – особое свойство организованной материи // П.Я. Гальперин - М. - 2016.
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций // Ю.Б. Гиппенрейтер – М «ЧеРо», - 1995.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения // В.В. Давыдов – М., 2014. – 200 с.
15. Дружинин Н.Д. Когнитивные способности. Иматон, СПб.– 2016 – 224с.
16. Дрязгунова В.А. Дидактические игры // В.А. Дрязгунова - М. – 2015.
17. Занков Л.В. Избранные педагогические труды // Л.В. Занков - М. - 1999.
18. Занков Л.В. Обучение и развитие // Л.В. Занков - М. - 1975.
19. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения // Л.В. Занков - М. - 1987.
20. Зимняя И.А. Педагогическая психология // И.А. Зимняя - Ростов н/Д. - 2015.
21. Игровые технологии обучения в начальной школе: Прак. пос./ Авт.-сост. Е.В. Калмыкова. - М. – 2017
22. Ильясов И.И. Структура процесса учения // И.И. Ильясов - М. - 2010.
23. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. // Начальная школа. 2015. №11. Стр. 49-52.
Педагогическая практика является частью учебного плана, поэтому она является обязательной, а ещё прохождение регламентируется Федеральным законом об образовании от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Трудовым кодексом Российской Федерации, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2015 № 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования».
Содержание практики определяется рабочей программой практики.
Целями прохождения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются:
1. Формирование готовности к решению различных профессиональных задач с учётом социальной и этической ответственности за последствия своих решений и действий;
2. Формирование готовности к проектированию индивидуальной траектории профессионального саморазвития и самореализации с целью максимально эффективного использования личного творческого потенциала.
Список литературы
1. Айзенк М. Психология для начинающих // М. Айзенк – Питер. - 2014. – с. 384
2. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии / Под общ.ред. Ф.И. Иващенко, Я.Л. Коломинский. – Минск: Вышейш. шк., 2012. – 175с.
3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. - М. - 1998. – 208 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе // Ю.К. Бабанский - М. - 2016.
5. Божович Л.И. Педагогическая психология // Педагогическая энциклопедия: в 2-х томах. - М. - 2017.
6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в воспитании и обучении младших школьников // А.К. Бондаренко – Минск. – 2016. – 213 с.
7. Волкова Т.Н. Развитие памяти и внимания // Т.Н. Волкова – М. - 2018. – 240 с.
8. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В. Петровского. - М. - 2017.
9. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы) / Под ред. Д.Б. Эльконина и др. – М. - 2016.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Л.С. Выготский - М. - 2018.
11. Гамезо М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология // М.В. Гамезо, Л.М. Орлова - М. - 2013. – 512 с.
12. Гальперин П.Я. Психика – особое свойство организованной материи // П.Я. Гальперин - М. - 2016.
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций // Ю.Б. Гиппенрейтер – М «ЧеРо», - 1995.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения // В.В. Давыдов – М., 2014. – 200 с.
15. Дружинин Н.Д. Когнитивные способности. Иматон, СПб.– 2016 – 224с.
16. Дрязгунова В.А. Дидактические игры // В.А. Дрязгунова - М. – 2015.
17. Занков Л.В. Избранные педагогические труды // Л.В. Занков - М. - 1999.
18. Занков Л.В. Обучение и развитие // Л.В. Занков - М. - 1975.
19. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения // Л.В. Занков - М. - 1987.
20. Зимняя И.А. Педагогическая психология // И.А. Зимняя - Ростов н/Д. - 2015.
21. Игровые технологии обучения в начальной школе: Прак. пос./ Авт.-сост. Е.В. Калмыкова. - М. – 2017
22. Ильясов И.И. Структура процесса учения // И.И. Ильясов - М. - 2010.
23. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. // Начальная школа. 2015. №11. Стр. 49-52.